两小儿辩日》评课稿 —评罗枣老师《两小儿辩日》

　　罗老师的课堂灵动、活跃，但又润物细无声地在教学中渗透了学生学习文言文的方法，培养学生学习文言文的习惯。可以看到，罗老师教学中渗透的，让学生掌握的文言文学习方法有：
　　一、书读百遍
　　好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。尤其是作为文言文，它很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。
　　罗枣老师很重视老师范读，引导学生在听老师范读时自己在原文中划出停顿，与自己读的停顿进行比较，让学生听老师范读时目标更加清晰明确。在明确文章停顿后，结合学生朗读进行评价，指导难读字词、重点语句。最后出示竖版竹简，营造浓厚的古文氛围，让读变得有新意、有挑战。
　　这篇古文的朗读，最高潮时在师生化身两小儿进行辩斗时：看得出老师在备课时下足了功夫，简单的几句话从语速、语调、神态、动作等不同方便，一次比一次体现“辩”的特点。而学生也十分机灵，在与老师的辩斗中不甘示弱，给大家带来一场精彩的辩斗，也让文章的主旨在朗读中逐渐清晰。
　　二、其义自现
　　在罗老师的课堂上，她摒弃了字字串讲的教学方式，非常注重学生的主体地位，一句“你读懂了什么”，让学生十分自信、积极地参与课堂回答。因为已经有了反复诵读的基础，学生只要再认真阅读课文注解，就能自己解决生字、难词，初步达到“了解内容”的要求，为进一步阅读铺平道路。
　　学生一旦掌握了学习方法，就会主动地去学习，从而养成习惯。文言文学习方法的掌握和习惯的养成是相辅相成的。掌握了方法，养成了良好习惯，将使学生终身受益。