《两小儿辩日》教学反思罗枣

　　《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级下册的一篇文言文。在此之前，我并没有真正教学过六年级的课文，但这六年的学习经验让我掌握了教学文言文的基本环节。可是，接到题目后我却迟迟没有动笔开始备课，那几天无时无刻不在反复读之中，绞尽脑汁，总想找一个新颖点来引领学生学习，有所突破，之后，是教研组长潘老师的一句话点醒我，她说教学不必要太在意环节，更重要是学生学的过程，能抓得实，学生有所得就是一堂好课。所以，紧紧围绕着“以教会学生学为主导”的指导思想，我做了很多思考，在教学后也得到了特级老师肯定，给予这堂课“积极”、“活跃”、“灵动”几个词语。
　　首先，我认为让学生读，读通、读顺、读出滋味是学习文言文的起点。多种形式的读，老师范读、同桌互读、自己练读等磨练学生诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。
　　其次，引导学生学习文言文的方法。理解文章的大致内容，落实重点字词的理解时结合注释插图、查资料、联系人物生平，迁移学习等方法。只有真正掌握文言文的学习方法，对学生升入中学乃至终生学习都将受益匪浅。
　　而后，深入学习时，我紧紧抓住课题中的文眼“辩”字，以“辩论“的形式让学生在轻松的情境中把原本很难理解的有很枯燥的文言文变得简单而又有情趣了。最后，真正感悟到此篇文言文的人文内涵。除了两小儿活泼可爱，孔子实事求是的人物评价外，还关注了“宇宙无限，知识无限，学无止境”“看事物的角度不同，得到的结果也就不一样”，而这些道理的得出都是通过深入的文本学习，通过教师启发，学生自悟得出来的。尊重了学生多元化的知识体验，也使教材的意义得到了拓展，使德育渗透在本课的学习中体现的淋漓尽致。
　　“甘瓜苦蒂，天下物无全美”，虽然进行了精心的教案设计，但实际教学时仍然有一些不足之处。首先，教学时，对于学生按照古文格式读的指导并没有循序渐进，由于对无标点、从右往左的格式不熟悉，因此学生读的效果没有达到预期，这里如能在前设计去标点读这一环节，那应该更会水到渠成；其次，在课堂实际教学时，老师需要有自己的取舍，例如这堂课，分明学生对字词已经有了很好的理解，但我仍然将我颇费心思查字典后的结果呈现。又例如，学生将“孔子不能决”的太阳远近问题知道得很清楚，但我仍然播放了我辛苦制作的微视频，只为了“心中不舍”四个字。如何应对学生的生成这仍然是我应该思考的问题。
　　教学是一门遗憾的艺术，课后我很惋惜的向唐淑华老师表达我的遗憾之处，但是唐老师告诉我：“没有那堂课能做到完美，有遗憾才有进步。”因此，我将始终尽心尽力地追求着，努力使我的课堂向更高更好的层次迈进。