《两小儿》反思

　　2015年12月31日，在杭州育才中学未来课堂教室里与育才小学六（1）班的孩子度过了难忘的一课。为了能顺利地在未来课堂上课，前后参加了培训，试上。来来回回的奔波辛苦不言而喻。但为了能上一堂顺利的课，再辛苦也是值得的。
　　拿到课题时，懵了，《文言文》？平时最怕的就是文言文，这真是一个极大的挑战。我该如何应对？给自己打了个大大的问号。前后后请教了许多师傅级别的人物，他们的热情相助令人感动无比。一次次试教，一次次评课，一次次更改……师傅们的一次次直言不讳，让我一次次成长。上课当天，办公室同事们一句句“加油”、鲍校的“祝你成功”，以及蓝老师的“加油，你可以的。”等等的这些都令人感到幸福无比。虽然这次上课留下了许多遗憾，但能结识这么多真性情的朋友，也是另一种收获。
　　《两小儿辩日》是人教版小学语文第十二册第一单元的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。今天我把它作为第一篇文言文来上。小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。因此第八组导读中明确指出：“本组课文将引导你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。”
　　《两小儿辩日》教学反思：
　　比较成功之处：
　　1、在理解教材的基础上，能较好地理清教学思路，教学设计板块明晰。
　　2、把听、说、读、写、演较好地融入到课堂中来。
　　3、能够较好地肯定学生，引导学生进行问题探究。
　　4、生本意识较强，紧紧抓住“辩”，让学生反复诵读。
　　不足之处：
　　1、学生在课上提出的“为和知”的读音时，在课堂上没有及时更正，而是在课后的读书中更正，如果一开始就更正，学生读书会轻松很多。
　　2、师生之间的“辩斗”不深入，如果在师生辩斗之后，让学生上来展示辩斗，效果会更明显，学生能更深入的体会到“辩斗”的味道。
　　3、小练笔的设计，在反馈时，没能选取最具代表性的作业，不能及时反馈作业的完成效果，这跟对未来课堂的使用不熟练也有关系，今后得多多学习。
　　4、在分层进行试背时，没能给出具体的背诵要求，学生背诵没有目的。
　　5、板书出来的太累，学生对文本不熟练，具体通过什么手段出示板书要斟酌再三。
　　6、我一直认为学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读，“读书百遍，其义自现”。但在实施教学时，这种方法却没有得到很好的体现，而且因为文言文的节奏比较难以把握，老师应该进行范读，我也没做到。
　　7、时间分配得不够好，学法指导处利用了７、８分钟的时间，因此也冲淡了重点；如果能在此节省５分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些。
　　8、教学目标设计过多，贪多，贪全：因为这是第一篇古文教学，因此，我总想在课堂上让学生收获更多的知识，其实仔细想来，不如把了解古文以及激发兴趣放在第一课时，这样便更能突出“读懂意思”“读出韵味”的重点。
　　9、自己的教学语言还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话的现象。
　　在结束反思的这一刻，有种感觉已在心中孕育、升腾。是希望？是方向？亦或是壮志？虽然说不清楚，但我突然明白为什么如于永正等前辈能在语文教学这片沃土上几十年如一日，默默耕耘、孜孜不倦、乐此不疲，原来它真的能给人带来成长的快慰，收获的喜悦。怀着这种情感体验，我第一次想发自内心地对自己说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！