听后感——封婷

听课感：让学生更自主地学数学

杭州育才小学  封婷

    感谢学校给予这样的机会，每年的好课赛对于我来说都是一次学习、成长的机会。一个上午的听课，三位老师为我们展示了三堂精彩纷呈的数学课，最后专家的点评更犹如醍醐灌顶，让我收获颇丰。

区教研员丰衍生老师说，我们在授课时要更注重课堂文化的渗透，“让学生自主、让课堂有智慧。”如第一堂课“烙饼问题”中，学生对烙饼的过程难以用语言表达清楚，老师在适度指导后给予学生更多自主活动的空间。但同时我也在思考，基于我校学生的学情分析，大部分学生早已接触过烙饼问题，对3张饼的烙法也是非常熟悉了，在这样的情况下如何将新课上出“新味道”，让学生有新鲜感，这堂课的“增量”在何处，值得深思。那么在教师讲述完“2张、3张饼的烙法”后，可以不要单纯地让学生继续探究4张、5张、6张......9张饼的烙法。建议将饼的数量分类，以此探究烙饼的规律，如可分成奇数张饼怎么烙？偶数张饼怎么烙？3、6、9张饼怎么烙？在课堂中给学生搭建反思的平台，每个任务情境中都要有增量，让学生在学习中不断反思，不断提高。

区教研员孙钰红老师指出，“学生应当深入地学，老师应当深度地教。”我们教师在备课中，要学会创设有利于学生思考的问题情境，问题要少而精。如第三堂课“找规律”中，第1环节是让学生观察规律，第2环节是学生观察规律后表达规律，让学生摆出规律，第3环节是让学生想好后创造规律，三个环节层层递进。在“摆一摆”的活动环节中，可以慢一些，让学生真正理解规律的形成。数学学习需要有时间的支撑，有时候老师要舍得在课堂上花时间，让学生在长时间的思考过程中，进行深度交流，说不定能给老师意想不到的答案。

现代课堂，最重要的是，我们要从老师心中的学往学生心中的学转化。在备课中，我们更多的是要从学情出发，设计的教学情境既要能激发学生的兴趣，也要切实符合学生的实际情况。保证学生“学得快乐”、老师“教得轻松”的同时，也能确实将知识掌握到位。