享用听课，收获感悟 杭州东南中学 徐娟萍 精彩纷呈，各具特色的六节英语课结束了，但很多个精彩的瞬间或片段，让听课者印象深刻，撷取一二与大家分享： 1.由浅入深，设计贴近学生的对话，让学生自由畅谈。 对话是英语课中不可或缺的，不论是pairwork 还是groupwork，都离不开对话。从几节课中，可以看见，要让学生张口会说，有话可说，设计的对话一定要切入口要低，能结合学生已有知识，能根据学生实际，才能让学生嘴巴张开来，脑子动起来。在第六节课中，在speaking这个环节，老师给的conversation，便于学生模仿，能让学生积极参与对话中来。同时，在groupwork环节中，老师对讨论内容进行了替换，选择益于学生开口的话题，无疑是一个成功的尝试。在第三节课中，老师让学生依据自己的爱好或特长参与volunteer work，这与同类的话题的讨论中，显得更有内容，易于操作。对学生来说，话题是新的，而部分内容是结合已学知识，又与学生切身实际有关，这个门槛较低，学生觉得有话可说。这样的交流自然就流利顺畅多了 2.耐心等待，给足学生groupwork时间，让学生真实合作。 六节课无一例外的用了小组合作这一活动，这一环节在时间非常紧凑的公开课中中，每次groupwork的时间都能花上7-10分钟，可见老师们对待这个环节不只是流于形式，而是让学生们真正参与讨论中。在第一节课中，老师把每个小组讨论的内容进行了分类，这样学生的目的性更明确，让学生及时投入合作交流中，保证了groupwork的时间，合作的效率就更高了。在第六节课中，groupwork这个环节，给学生展示的时间也很充分，五组学生上台展示。Groupwork的结果必须通过展示，才能表现出来，没有前期足够的时间准备，不可能有优秀的展示；没有充裕的时间，也不可能有充分的展示。所有的教学活动，都是围绕着是否真正益于学生的学习，是否让学生真正学到什么。Groupwork可谓是比较流行的一个教学活动，可如何真正用好这个活动，发挥其应有的作用，上课的老师们给出了一个很好的答案。正如教研员李老师说的，要给出足够waiting time ，学生才能真正参与到活动中来，也只有有一定时间保证的groupwork，才是真正有意义的。 3.专家点评，结合实际破解难点，给老师以方向。 如果说好课对抗赛是老师们的盛大演出，前面的六节课是一个个精彩纷呈的节目，那省教研员李老师和郜校长的点评总结无疑是画龙点睛式的完美收笔。何为专家，源于他们高屋建瓴的远见卓识，见多识广的智慧生成。李老师说教学目标该怎么定，“它得依据学生已有的知识，它必须清晰而且要小，它得围绕目标语言，它必须有文化意识……”一贯觉得教学目标有点“高大上”，不好把握，经李老师一点拨，发觉此题不难，有路可循哦。“以学生为主体，为中心”，此话耳熟能详，而在英语课上，一个很重要的体现即是，“给足够的waiting time，指令不能太快，要从学生的角度考虑，是否理解指令的涵义”。“听力前要给出读题、预测的时间；朗读要以读对语调为准，而不是快或响亮为准。”…… 另外郜校长提醒我们，在做展示时，要布置其他学生参与打分，完成评价的任务以保证其他学生的上课效率…… 还真没考虑过怎么更有效的让非展示的学生参与进来，要让人所有学生的时间充分利用起来，这倒是 a good idea！ 听了专家字字珠玑，句句经典的点评，明白什么叫“听君一席话，胜读十年书”。这样的点评绝对是不可或缺的。如果一切在赛课完了之后戛然而止，那样的记忆是不深刻的。只有这样专业、精炼、一语中的的点评才让我们以更科学理性的眼光看待或说评判我们的教学活动，也给我们的教学以启迪和智慧，更重要的是就像灯塔照亮我们教学的方向。 一场盛大的教学party结束了，但它给我们的记忆还在我们的脑海中…… 2015-1-10
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