授课教师 王玲丽——英语赛课教学反思

          本节课的授课内容是人教版 Go for it! (8b) Unit3 Could you please clean your room？第二课时的SectionA（2d, 4a—4c）部分。刚拿到课题时，我很困惑，如此组合的语法课那么该在这节课上教学生什么？学生又应该学会什么？通过解读文本，以及通过大致的了解学生的情况，我觉得我的这节课上我要渗透给学生的是一种解题技巧和用不同的有礼貌的问句来做出请求和征求别人的允许。综合以上的分析，我调整了授课的顺序，本来的顺序是2d 再是4a,4b,4c, 我调整为4a/4b再是2d/4c。我的教学目标也就确定为： 

一．语言知识目标：

1.理解几个单词，词组的意思以及它们的用法。

2.能运用问句表示“请求”和“允许”。

3.掌握一种解题技巧。

二．语言技能目标：

能运用本节课的语言点编出合理的对话。

三. 情感目标:

能礼貌做出“请求”和征求别人的“允许”。

教学重难点：

1:单词词组：hate to do, any minute, mess.(知道意思), pass sb. sth. lend…to, borrow…from, keep…for(知其意并会用).

2. 感知英语中的一种主谓一致性。

3. 句子

(1):（请求）Could you please…?

Sure./Yes./No problem/Of course./Certainly.

(I’m) sorry, … .

(2):(请求) Would you mind (sb.) doing …?

Certainly./Of course not./ No, not at all.

(I’m) sorry, … .

(3)(允许) Could I …?/May I…?/I wonder if I would …?

Yes./Sure./No problem./Of course./Certainly./…

No, you can’t, … ./(I’m) sorry, … ./…

(4) (允许)Do you mind if I … ?

No, of course not./No, certainly not./…

Sorry, you’d better not,…/I’m afraid you can’t,…/…

课后我对自己的课进行了分析，本节课我认为我做的好的

地方有：我利用4a/4b/2d在课堂上向学生渗透一种解题技

（利用线索来解题）的这种方法还是可行的，因为学生从一开始对这样做浑然不知到第三步再做这种题目时，学生已经自然而然就会运用这种技巧了，学生已经有所感有所悟了。不足之处是这节课上学生好像没有怎么活跃起来，我觉得原因有如下，：1.对学生的了解不够，这其中包括学生原有的知识，学生对本单元的了解程度等。2.我自己解读文本不够，解读文本不仅要解读本单元更要联系前面学生已学的，要以旧带新，要有让学生滚动学习的意识，比如这个单元的could 这个用法其实在第二单元刚刚出现过，但是表示的是不同的意思，第二单元是用could给意见，而第三单元是用could委婉的请求和征得允许。但是在我的这节课上我没有以旧带新。3.一节课的容量太多，给了学生太多的表示请求和允许的句子，没有突出本节课的最重要的句型，即使句型很多也没有在授课过程中让学生有所体会其实表示请求或允许的句子是越长越有礼貌的。4.2d的内容在课上这样处理还是不够的，有模仿但是给学生的时间不够，学生练的不够。

这节课后我认为在今后的课上我要时刻注意以上的这些方面，争取提高课堂效率，优化课堂。

                                             遂昌育才中学

                                                 王玲丽